【机器人】创新模式播撒创造种子高明创客文化教育硕果累累

【jiqiren】2019-11-5发表: 创新模式播撒创造种子高明创客文化教育硕果累累

上周六，高明区首届中小学创新创客文化节启幕。四大主题专场、30多个项目活动、数百件学生科技创新作品，点燃全区青少年科技创新热情。高明创客教育走过数年，多所学校科技社团、学生创客成果已遍地开花

创新模式播撒创造种子高明创客文化教育硕果累累

上周六，高明区首届中小学创新创客文化节启幕。四大主题专场、30多个项目活动、数百件学生科技创新作品，点燃全区青少年科技创新热情。高明创客教育走过数年，多所学校科技社团、学生创客成果已遍地开花。

本期《学在高明》，与你走进高明创客教育文化，了解高明创客教育经验之道，探索未来创客教育新走向。

高明实验中学学生问鼎省赛

日前，2019全国青少年电子信息智能创新大赛(广东赛区)落下帷幕。高明实验中学青蓝创客空间学生刘梓良、谢承均捧回广东赛区一等奖，将代表广东在本月中旬参加全国总决赛。

据了解，2019全国青少年电子信息智能创新大赛（广东赛区）是全省性科技创新类赛事，涵括电子科技、智能机器人（智能运输器开源主题赛、互联网+无人驾驶主题赛、无人机主题赛、无人驾驶对抗主题赛等）、软件编程、科技实践等比赛类别。其中，互联网+无人驾驶主题赛，是通过创新竞赛选拔机制及竞赛内容设置，利用虚拟现实技术和互联网资源，检验青少年在三维虚拟场景中，设计机器人并模拟各类无人驾驶交通行为的能力。

高明实验中学学生合力探索研究发光器。/受访学校供图

来自高明实验中学的学生刘梓良、谢承均等人，在“互联网+无人驾驶”主题赛中，分别以547分、535分的总成绩，捧走本届大赛的一等奖殊荣。谢承均说，在这场比赛中状况不断，先是比赛环境跟学校存在差异，计算机配置不佳，导致运行速度较慢，另外登录软件时遇到突发状况，被迫两度更换电脑重新操作。“当时十分焦急，但是想起老师的话，要沉下心来一步一个脚印地完成比赛。”谢承均表示，浪费了10多分钟的时间，更要冷静面对，按照平时训练，从设计线路到搭建机器人，再到编程一步步扎实完成。

然而，最难的考验还在前面，由于赛事需要虚拟机器人实现模拟驾驶，穿越各种障碍，但是实现赛道翻墙难度最大。“我临时把机器人动力程序从55码编写为90码，让其顺利翻墙跨越障碍。”谢承均表示。于是，灵活的程序编写和得分策略之下，谢承均和队友刘梓良最终均获佳绩。

高明实验中学青蓝创客空间指导老师符勇表示，学生利用课余时间，进行了系统大量的训练，成绩的取得并不意外，更为重要的是，在编程学习中提高逻辑思维能力，为学生的终身发展奠基。

孩子们通过编程，利用机器人推动魔方抵达得分区域。

据了解，早在2017年，高明实验中学就开设创客实践课程逐步探索steam教育模式，并将创客课程纳入学校特色校本课程体系。同时，建设青蓝创客空间，探索创新创客课程。目前，学校已形成创客实践课程三级网络，涵括创客班、竞赛班以及加强班多种模式，让创客文化惠及全体学生。

“通过创客教育，实现国家课程校本化，拓宽课程内容，增大课程选择性、多样性和发展性，向全体学生提供多样化课程选择的余地和发展个性的空间，让每个学生都能全面而有个性地健康发展。”高明实验中学相关负责人表示。

全区创客文化教育硕果累累

高明实验中学的获奖仅是缩影。近年来，高明区创客教育硕果累累，这源于高明区重视创客师资队伍建设，推动学校创客中心、创客空间、创客社团的建立，构筑创客教育发展网络。

在师资队伍建设上，高明区重视创客师资队伍上配优配强，一学年来，全区参加或举办了7期创新创客的专项培训、沙龙活动，包括“高明区开源电子套件及机器人基础应用培训”“高明区2019年创客教育培训”“高明区创客教师3d建模培训”“高明区青少年科技辅导员培训”“高明区教育创客沙龙活动”等，共培训教师273人次。

数据显示，目前，高明已有68名教师成为佛山市教育创客培养对象，其中有17名教师参加了市教育创客导师班培训，成为高明区教育创客导师。高明区创客师资培训已逐步走向系统化、常态化，为有效推进提升创新创客教育打下了坚实的基础。

在学校创客中心建立上，高明多所学校已纷纷试水创客教育，已有8所学校建有创客室（含在建），并配置了3d打印机、激光雕刻机、机器人套件等创客工具。其中，沧江中学建成了“彩虹校园创客空间”，共有创客室3间，并面向全体学生开展创客教育。高级技校、高明职校、高明实验中学、一中附中以及西江新城第一小学的创客空间已投入使用。此外，广外佛山外校和崇步学校的创客室正在建设中。

高明实验中学青蓝创客空间学生参加全国青少年电子信息智能创新大赛(广东赛区)获得一等奖。/受访学校供图

此外，依托本校特色资源，一些学校还通过社团活动开展科技教育，如高明一中的科技与发明社、纪念中学的腾创科技社、沧中附小的科技社团、明城小学的石头彩绘社团等。与普通课堂教学重在让学生获得系统的理论知识不同，各类创客空间重在培养学生的应变能力、动手能力和创新能力。

创新创客教育，离不开赛事平台的搭建。高明除了重视青少年科技创新教育工作，探索科普资源与学科教学、校本课程等相衔接的科教融合路子外，还积极组织参与形式多样的应用交流或比赛活动，为全区师生创新创客教育提供舞台。如参加广东省教育“双融双创”行动暨第二十届中小学电脑制作活动“机器人竞赛”及“创客竞赛”中，高明学子wer能力挑战赛获得1项二等奖和1项三等奖，创客智造获得3项二等奖，vex机器人工程挑战赛获得1项三等奖……各类创新创客比赛进一步发掘了高明区中小学生的创意项目，激发了学生们的创新热情。

创新模式播撒“创造”种子

创客教育，是科技、创新、教育三者融合的教育，不仅给教育的发展注入新的活力，同时给予了学生想象力、创造力、动手能力的最大展示空间。但创客教育深入开展，并非单纯的兴趣教学，其需要完善的理论体系、规范的教学大纲、完善的师资队伍以及科学的产教融合探索。

佛山市教育局电教站站长区建峰在高明区首届中小学创新创客文化节开幕上建议，在创客教育进校园过程中，要以课程为载体，以学生社团为依托，不断营造校园的科技教育浓郁氛围。坚持科技教育优先发展，使创客教育多角度、多层次推进，各学校要结合实际情况，开展丰富多彩、各具特色的创客活动，为广大青少年学生参与创新创客活动开辟更广阔的空间。同时，要与全国、省、市的科技竞赛接轨，在活动中推出精品。各学校要引导、鼓励学生积极参与科技创新的探索和研究。此外，要坚持活动与建设并重，研究新方法，探索新路径，推进创新工作大发展。各学校要注重科技创新活动与课堂教学的衔接，把创新创客活动与课外活动结合起来，为学生的实验和研究提供条件，为学生的科技研究活动的开展创造条件。

另外，创客教育还要用创客思路推进，不能关起门来做，而是要调动各种优势社会资源，加强学校与高校、高层科研机构、高新技术企业间的合作，以顶层设计，推进创客教育系统化、课程化、实践化。

面对校园创客教育师资短缺问题，围绕科技企业数量众多，创客活跃，且不乏优秀的创客教育类机构的情况下，深圳把优质的校外资源与学校创客教育进行很好的对接，极大地推动深圳的校园创客教育发展。比如，政府相关部门统筹建立一个包括各学科、各专业领域的创客专家资源库，当学校在创客教育中遇到问题时，可以在资源库中直接寻求专家进行知识或技术的指导，或者通过政府购买的社会服务方式，实现专家资源的运用。

正如中国教育技术协会常务副会长张少刚所言，创客教育发展的着力点不仅在师资，更在校企结合、产教融合。

高明创客教育成果

创客教育空间涌现

高明实验中学青蓝创客空间、沧江中学彩虹创客空间等7所学校建成创客室。

全区已有10多所学校通过社团活动开展steam教育，如高明一中科技与发明社、纪念中学腾创科技社、明城小学石头彩绘社团等。

创客教育活动频频

开展“大手拉小手——科普报告希望行”活动，让科学家走进一中附中、沛明小学、明城小学等校园，共计有9所学校约12000名师生与科学家面对面。

组织15名教师观摩2019年南海区中小学电脑机器人大赛。

参加佛山市中小学生创客大赛。

参加2019年佛山市青少年科技辅导员培训班。

创客竞赛成绩突出

2018年11月，“张謇杯”全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动，新城幼儿园学童获全国一等奖。